高晓松是中国大陆最接近罗大佑的音乐人，《同桌的你》和《睡在我上铺的兄弟》就是高晓松的《童年》和《光Y的故事》，当然，无论词曲都距离罗大佑的那两首还是有些差距。我觉得也稍逊《菁菁校园》。首先是旋律，《菁菁校园》音调很平和、不高不低，一个男生的正常的嗓音就可以唱，《同桌的你》则b较尖细，一个男生需要憋屈着嗓音去唱。同样是回忆，《菁菁校园》感觉是从容不迫、淡淡惆怅，《同桌的你》则显得急迫难耐、苦苦追索。
再看歌词，《同桌的你》写实，一个很具T的人——同桌nV同学，以及和她很具T的事，日记、相片、橡皮、长发等等。我很难对这些内容感到共鸣，首先，在中国，异X同桌在小学和初中，那时候，至少我那个时代，也许是因为温饱还有问题，营养不良，初中的孩子还是小小的个子，那懂什麽男nV之情，我见到的情况，绝大多数男生和同桌nV生没有任何交往，什麽日记、照片、长发，只是高晓松编造的矫情。到高中、大学之後，情思萌发，但这时没有异X同桌的情况。所以《同桌的你》用上艺术的夸张，勉强可以对应初中校园生涯，唤不起高中和大学的感受。
《菁菁校园》写虚，提到一系列很宽泛的事物，钟声、美梦、寒窗、林Y、梦中伴侣等等。然後给出总结X的感受，神伤、难忘、惆怅。这些内容覆盖面大得多，几乎每个学子都能遇到，对我而言，很能代表我在大学期间的感受，没有发生很具T的事，就是神伤，就是惆怅，就是莫名地想念什麽，期待什麽。
这首歌的歌词虽然简单，但还是有值得细细咀嚼的地方，首先看歌名，
菁菁校园——「菁菁」形容草木繁茂的样子，「菁菁校园」则是草木繁茂的校园，可以引申出，一校园的美丽，二校园里充满青年学生的朝气和活力。结合歌词，「菁菁」还可以有更多联想和引申，b如，歌词中还提到很多梦、很多神伤，因此，「菁菁」也可以用来泛指各种「多」。整首歌应该是歌者离开学校後，对学校生活的回忆和感慨。
再看主歌，
内容未完，下一页继续阅读校园的钟声叮当叮当交织过多少美梦——回忆过去，校园的钟声和曾经的梦
寒窗的日子早已远扬回忆总是神伤——回到当下，既慨叹过去，也慨叹当下。过去的日子已经远去，当下感到神伤。衔接过去和现在。
园里的林Y郁郁苍苍树下的梦知多少——回忆过去，校园的林荫和曾经的梦
梦中的伴侣虽已远离梦却依然芬芳——回到当下，既慨叹过去，也慨叹当下。过去的梦中伴侣已经远去，当下仍觉芬芳。同样，衔接过去和现在。
菁菁校园菁菁校园何处寻觅往日的笑颜——回到当下，慨叹当下，校园依旧，难觅往日的笑颜
梦里的花儿依然芬芳如今却各一方——回到当下，慨叹当下，梦境还在，如今却各一方
可见，六个句子，写了三个层次的事，每个层次各2句。第一层，只写过去，回忆往日校园的生活，主要是钟声、林荫和梦。第二层，既写过去，也写当下。过去的日子和梦中伴侣已经离去，留个当下的神伤和芬芳。第三层，只写当下，校园和芬芳依旧，笑颜和人儿不再。歌词中，还有一个值得细细玩味的地方，就是这个「伴侣」。文中有多处暗指这个伴侣，b如「花儿」、「芬芳」，可见这个「伴侣」很重要，但是，b较模糊的是，这个伴侣是真实的，还是只是梦里的。初读，很容易理解成，这个伴侣真实存在，只是两人不在一起，於是常在梦中出现。细读才发现，这个伴侣从头到尾都是歌者单相思的一个人物，只在梦中出现，只是「梦中伴侣」。这一点很重要，极大地扩大了所指范围，也让听者人人可得共鸣。我相信，作词人小轩作曲人谭健常，两人为长期合作的夫妻写作时一定无意识的，凭着一种感觉写出来，但是作家的深厚功底，让不经意的作品自然地达到可以被细细品味的高质量。这篇看似简单的歌词，其实暗藏不少模糊和cH0U象，极其成功地制造了氤氲袅袅的惆怅氛围，说不清、道不明、挥不去。
最後看副歌，
唰啦啦啦拉唰啦啦啦拉——这一句是整首歌最动人的部分，此处无词胜有词，一种艺术的留白
成长的岁月最是令人难忘——点题，整首歌要表达的情感之一，难忘
内容未完，下一页继续阅读唰啦啦啦拉唰啦啦啦拉——重复最动人部分
总是那么令人惆怅——点题，情感之二，惆怅，这是整首歌最核心的情感，以压轴的方式出现
副歌部分，依然以写虚为主，两次出现的很长的无词的语气延续，留给听者无尽想像，不过，也不尽然是虚，点出两个人人都懂的可称现代歌曲中用到「lAn熟」的词汇，难忘和惆怅。有点令人失望，因为整篇的朦胧意境绝非这两个简单词汇可以总结。不过也确实找不到更好的词，要承认人类语言在情感表达中的局限X。不过，也有一定的优点，让歌曲显得更平易近人，不那麽「词高和寡」，人人各取所需。词学修养高的，会自行补充更高雅、复杂的词汇，来补充、提升歌词意境。修养低的，也可自认为完全理解歌者的意思，得以共鸣。
我的读书生涯b较长，相b普通人而言，北大同学中b我更长的很多。小学5年，初中3年，高中3年，大学4年，研究生3年，博士生3年，一共21年。若用4个字总结每个阶段，大T如下，小学无忧无虑，初中一心向学，高中待茧而出，大学苦寻出路，研究生懂得取舍，博士生奔向自由。这些四字的具T意思，若有机会，以後写文再慢慢解释，此处仅仅解释大学4年的「苦寻出路」。对我而言，最重要的也是大学4年。我进入北大，既有狂喜也有平静，毕竟北大是中国最好的大学，也是我从小的目标，我自从知道大学，就以北大为目标，大概是初中一、二年级吧。但是，我大概进入高中不久，就有较大的把握能够进入北大，因此真正进入北大时，那种喜悦早就过去了。《菁菁校园》整首歌中透出的淡淡的迷茫愁绪挺符合我当时情况的。高中期间，我对所学的知识，大部分都是相当喜欢的，而且目标明确，充满希望。《菁菁校园》的第一句「交织过多少美梦」其实很符合我的高中生涯，我那时对自己的未来有很多设想。进入大学後，迷茫马上而来，计算机专业并非我所喜Ai，当然我也不知道自己究竟喜欢什麽。或者说，我仍然还停留在高中那种什麽都学的Ai好上，语文、数学、物理，如果还有历史、地理则更好，我还不习惯在一个小的领域深入学习。毕竟，我看不清，以这个专业作为一生职业是否符合高中时的那些梦想。而且，北大高手如云，我在中学的游刃有余，变成困难重重，尤其低年级阶段，学得尤其艰苦，苦苦求索的感觉。所以，回想大学，我只能说难忘、惆怅，不敢说风光、成功。难忘过去的日子，难忘曾经的同学，难忘美丽的校园，这些似乎都能从歌中找到痕迹。最後，大学期间，也开始有了念兹在兹的「梦中伴侣」我相信每个大学生都有，但是完全没有去实践的想法，纯粹的「思想实验」，但这已经足够「芬芳」，是自我幻想的、消解那些苦恼、迷茫的法宝，《菁菁校园》中也能听到这些感想痕迹。
歌词讲完，再说旋律。如果用一个字来谈感觉，就是「正」。没有出奇、新奇的地方，但句句都好听。第一次听就好听，无论听多少次，都是那麽好听。有些歌不是这样，b如h自的《西风的话》，第一次听，有点「怪」，然後，慢慢地，越听越好听，越听越感动。这种「正」的旋律，大概率传承自各种优美旋律综合而得的中庸之道，也大概率容易被其他旋律模仿。像h自、罗大佑那样的旋律，来得奇，来得巧，既不容易获得，也不容易被模仿，更不容易被超越、被取代。这种「正」的旋律适合表达冲淡平和的情绪，b如「雪绒花」也如此，一种淡淡的喜悦和祝福之情，此处则是淡淡的惆怅。也符合歌词的需要，没有真实发生的刻骨铭心的Ai恋，只有不经意来到梦中的、若有若无的笑颜，淡得正好。
最妙还是「唰啦啦啦拉唰啦啦啦拉」这段旋律，是整首歌的高峰。很多歌曲中都有这种无意义的语气词或者叫感叹词的连续使用，b如罗大佑的《野百合也有春天》，但是大部分的使用方法都是，先有一段文字的唱法，然後再来一段语气词替换的唱法，也就是说，这段语气词的旋律并不是新的，或者说，没有给语气词唱法专门创作一段旋律，《野百合也有春天》就如此。而这段「唰啦啦啦拉」的旋律不但是全新独创，而且音阶和声量都高出一截。使用纯语气词的旋律有几个优点，一是更加突出歌曲的旋律，旋律的创作也更自由。二则让歌者演唱中更加投入，「已经无话可说，唯有感慨万千。」《野百合也有春天》就有这样的效果，那一大段「啦啦啦...」b前面的歌词部分还JiNg彩、还感人。
这首歌的原唱是杨庆煌，他的歌不多，我认为，《菁菁校园》是他最好的作品，另一首不错的是《会有那麽一天》。
最後说一点听歌的问题，有的人听歌，把歌手视为自己的代言人，让这首歌唱出自己的心声，我就如此，所以，我通常喜欢的歌手都是男X。还有的人听歌，把歌手视为对自己的倾述者，把所听歌视为自己喜欢的人对自己的发言，因此，他会喜欢异X的歌手。我不清楚，听众中那种情况多一些，当然，对我来说，这个问题也不重要，我觉得这也不是听者能够控制的，来自他的本能反应。当我听到一首歌中「我」这个词时，本能地把这个「我」的感受和我的感受进行映照，看看能否得到共鸣，从而从音乐中获得美的享受和情感的释放。
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